英语是学生了解世界，理解世界的工具，特别是在是对英语国家的理解。对于学生来说，自学英语的目的之一是提升可行性运用英语展开交际的能力，强化对外国文化，尤其是英语国家文化的理解。长期以来，我国英语教学探讨于语言形式（如语音、词汇和语法），忽略了文化、背景科学知识的起到。作为文化的载体，语言文化科学知识是非常普遍的。

文化背景科学知识的缺陷，可能会阻碍人们对语言的解读。本文主要描写影响学生读者的文化背景科学知识，从教师的角度抵达以及从学生的角度抵达，探究怎样通过背景科学知识来协助学生提升读者能力。

关键词：读者背景文化科学知识学生教师Abstract:LearningEnglishisthewayhowstudentscanknowtheworld,especiallycountrieswhereEnglishisspoken.Forstudents,oneoftheobjectsoflearningEnglishistocommunicatewiththenative,aquaintingtheforeigncultures.Losingculturelanguagecancausetheblockforreadingcomprehensionforitsexistinghereandthere.Thisessaywilltalkaboutthemainbackgroundknowledgethathaveeffectsonstudent’sreadingcomprehension.Andwilldicusshowteacherscanhelpstudentstoimprovetheabilitytoreadalongwiththestudents’owneffortonitwiththehelpofbackgroundknowledge.Keywords:readingbackgroundknowledgestudentsteachers章节从某种程度上说道，读者能力的提升，是听得、说道、写出能力提升的关键。通过读者，不断扩大了知识面，减少了词汇量，交际时就会因为科学知识或词汇匮乏而言不达意，文学创作时才能语言地道，内容丰富。现在的学生整天伏击于题海中，每天只告诉握笔做到题。

对于课外阅读，尤其是英语的课外阅读堪称少之又少。有时候拿一本课外书来读也是为了应付老师的检查。有时候并非学生想看，而是因为不懂。文章或者书中所牵涉到的背景文化科学知识，如果学生没充足的储备科学知识，没办法将这些背景科学知识在文章中寻找合理的说明，没办法体会一种我们仍然称作原汁原味的英语，那么他们无法维持想看的兴趣。

兴趣是最差的老师，没兴趣，也相等没了读者的老师。我们学生读者能力将不会仍然上升。当美国总统里根即位后，一位美国人告诉他的一位中国朋友：“TheunitedStateshasgonefrompeanutstopopcorn.”句法很非常简单，然而中国朋友却不明白句子的意思。美国人说明说道前任美国总统JIMCARTER享有一个大花生农场，而里根是个演员，人们在看电视的时候不吃着苞米花上。

这位中国朋友才明白这句话的诙谐。从这个例子，我们告诉解读语言不仅倚赖对词汇和语法结构的解读，也倚赖对涉及文化背景科学知识的解读。英语读者中文化背景科学知识的差异可以分成：那么影响学生读者主要有哪些背景科学知识，教师可以怎样通过背景科学知识来协助学生提升读者能力呢？一．影响学生读者的背景科学知识1.历史文化：历史文化指一个国家某一历史发展过程构成的文化和社会遗产。长期以来，教师向学生讲解英语国家文化，或者学生在对西方文化展开理解时都抱着急功近利的目的，必要从英美等国的明确文化现象如从英国的礼仪，英国的构成和内容应从。

但由于其文化内容纷繁复杂，全然的讲解很难给学生一个明晰的整体文化概念，再行再加仍然都在赶课，针对文化的教学时间十分受限，很多内容都无法牵涉到到，不免给学生一种累赘、杂乱的印象。而学生在展开自学的时候，也没展开概括，没去留意文化的渊源。

现在学生对于英国的月全称有可能只告诉叫作UnintedKingdomofGreatBritainandNorthIreland,而对于，苏格兰与英格兰怎样融合沦为大不列颠王国，大不列颠王国与爱尔兰经过怎样的升格构成今天的联合王国，可以说道是全然不知。英语国家的风光，历史事件可以更进一步不断扩大学生的视野和对其他国家，特别是在是对英语国家的理解。

因此史地常识类文章经常出现在各种各样的读者篇章中，特别是在是在中考的读者解读中，其趋势是挑选英语国家的主要名胜或历史事件同时牵涉到一定的地理常识或历史科学知识。缺少对历史文化宏观上的理解不会导致学生在读者时的不安稳，仍然正处于猜测的状态，不告诉特定的历史事件的背景，读者时一些专有的历史事件的英文仅靠猜测，无法有质量地顺利完成读者任务。又如Pandora’sbox（潘多拉之盒——灾难、困难、祸害的根源）——如果起码从字面上的意思，有可能某人的盒子。

那么在这个句子中一定无法成功翻译出。Theproject,whichseemedsopromising,turnedouttobeaPandora’sbox.不会翻译成为学生指看起来简单却引发祸害的礼物或其他物品。

而是希腊神话中的第一个妇女潘多拉因受惩罚，被众神谪下凡间。宙斯给她一个盒子，让她带来嫁给她的男人。当盒子最后关上时，所有的罪恶、意外、灾难等都跑完了出来，从此给人类带给无穷的祸害。那么当学生了解到这个神话的来源后就等与扫除了一个障碍。

告诉怎么运用后，大自然文章就没难题，读者可以顺利完成，还可以为以后的文学创作累积简单的素材。　　2.宗教文化：宗教是人类社会的一种最重要的现象。“宗教是关于超强人间、超自然力量的一种社会意识，以及因此而对之回应信仰和崇拜的不道德，是综合这种意识和不道德并使之规范化、体制化的社会文化体系。

”宗教的产生本身就是人类文化活动的结果，是人类文化发展史上的一个重要环节。英美人具有根深蒂固的基督教传统。

在西方语言体系中，用作赞美、感慨、恶魔誓言、传达心愿或形象刻画时，宗教色彩也较为反感。西方人总是用“God”这个字眼，而中国人则展现出出有简单多样的信仰内容。如西方人经常说道“ByGod”！(凭上帝誓言！)，中国人说道“老天爷出庭作证!”；西方人说道的“Godblessme”(上帝保佑！)相等于我们的“菩萨祈求！”等在这一点上美国是一个典型的例子。发开美国历届总统的就任演说或竞选的演说都可以寻找上帝保佑的强光。

2009年奥巴马的就任演说就经常出现了Thisisthesourceofourconfidence-theknowledgethatGodcallsonustoshapeanuncertaindestiny.我们热情源自对上帝的信仰，上帝声援我们要掌控自己的命运。而在结束语他用了这一句Godblessyou.AndmayGodblesstheUnitedStatesofAmerica。

学生虽告诉美国不存在各种各样的宗教信仰，但是如果没醉心到美国的基督教文化，无法明白上帝在美国人心中这种根深蒂固的地位，无法深刻理解奥巴马这篇激动人心的就任演说。我们经常还不会看具有特定的宗教含义的词语，如果不理解其涉及背景而只按字面解读，就往往不会造成交流的障碍。

例如“EndoftheWorld”，对中国人来说，看见这个字眼往往不会误解到“大难临头，人类将要吞噬的世界末日”，但对西方英语世界的人来说，它只是回应有朝一日现世将要落幕，所有人都将拒绝接受上帝的最后审判，好人升天堂，坏人下地狱，与汉语里谈的“善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到”有类似于含义。英语是学生了解世界，理解世界的工具。学生也都意识到英语的重要性，但是至于英语是怎么样被信仰有所不同的人所用，大约也是一塌糊涂。

3.地理（区）文化：指一个国家或民族因其所特有的地理环境而构成的文化。有所不同的地理环境也不会可谓有所不同的文化。爱斯基摩人生活在北极冰天雪地里，所以在他们的语言里，关于雪的传达有许许多多，，如aput（地上的雪），qana（于是以飘下的雪），pigsirpoq（冲刷的雪），qimuqsuq（雪堆），而在英国，新加坡这些英语国家一般要用到snow。

从诗歌中，我们更加可以显现出地理因素对文化的影响。由于中国是一个以内陆居多的国家，西风总是带来人严寒的天气。所以在中国的诗歌中，西风总是悲伤，让人寒心。如马致远的《天净沙秋思》“古道西风瘦马”。

辛弃疾《昭君恨》中的“落叶西风时候，人共青山都髯”。晏殊的《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树根，独上高楼,望尽天涯路”。

《红楼梦》中的“团圆莫忆春香到，一别西风又一年”（这里用西风来比喻漫长的冬日，一日不见如隔三秋的伤痛）。而英国是一个岛国，由于不受西欧温带海洋性气候的影响，英国长年刮起寒冷干燥的西风，所以，英语中西风给人的感觉总是寒冷的、快乐的。最经典的句子就在JohnMasefield的《西风歌》。

-It’sawarmwind,thewestwind,fullofthebirdscries…..AndApril’sinthewestwind,anddaffodils.学生在看见“西风”或者westwind时，如果无法误解到国家所处的地理位置，无法融合当地的气候来理会这个词，那么也无法深刻理解这个词在文中的起到，换而言之，作者想要表达出来的思想感情也无法被学生领悟出来。二、教师怎样通过背景科学知识协助学生提升读者能力1.转录学生原先的背景科学知识，拓宽新的背景文化科学知识。学生在渐渐的自学中，某种程度的认识到各种文化常识。如他们告诉在中文中我们不把红茶叫作redtea，我们按西方的习惯也叫blacktea。

那么当读者材料创建在学生原先的背景科学知识上时，他们不会更加有兴趣的自学。如当读者材料牵涉到到颜色词如red，white时。

可通过发问的方式想到学生否理解颜色在中西方的习惯用法，再行加以扩展。在西方人把白色看做是美德、贞洁之色，婴儿洗礼时、新娘在婚礼仪式上总是身穿白色。英语中还有这样的词语:whitewedding（西方国家一般可在家中或家里花园内、或婚姻登记所举行婚礼，新娘穿着色婚妙按宗教仪式在教堂里举办的婚礼称为“白色婚礼”）whitelie（没蓄意的谎言）。但是在中国，我们在葬礼上多看见白色的布置，古代皇帝诛杀也用白咲。

我们还有白色恐怖,白色政权,白狗子,白区(白色在中国曾多次是“反动势力”的象征物)这些表达方式。2..精选辑课外阅读材料，不断扩大读者范围，减少读者量教师在给学生自由选择材料时掌控以下原则（1）材料深浅合适学生实际水平；（2）题村涉及面甚广，趣味性强劲，可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、诙谐小品、日常生活、史地常识、科普文章等，拒绝灵活多样，生动有趣；（3）文章体裁多样化，描述、刻画、应用于、解释、议论等文体均补；（4）语言地道、规范。

也可以必要引荐学生对热门的时事英语如最近十分热门的CopenhagenClimateConference，troops等，利用热点新闻既可以拓宽视野，又可以在娱乐小自学。又如NationalGeography，在国家地理频道中经常出现了很多个国家有意思的新鲜的文化科学知识，如迪拜，现在这个国家又是全球的焦点国家。学生渐渐的认识这些科学知识，渐渐的感觉，对于各个国家的文化也渐渐的有个宏观上的理解，有助累积在各种题材中常经常出现的词汇。

有了词汇才可以提升各种题材的读者速度。三、对英语语言、社会、文化的理解是一个长年的过程，学生在读者时要留意1．推崇英语词汇、语法和习惯用法的掌控。在学好过程强化对语言基础知识的掌控。对于小学毕业生来说，不应不具备2000－3000的词汇量，并掌控其词类、意思和基本用法。

掌控句子结构和句子成分之间的关系。熟知相同词组、相同配上等约定俗成的语法项目。

学生可以通过艰深的方式。挑选必要的文章或自己感兴趣的话题展开这类题材的读者。自己累积词汇，尽可能独立国家分析简单的句子，不要一开始就去找中文翻译，让中文的思维仍然绑自己的读者工程进度，久而久之，当你看见句子Thedoorisnotopen时，自然而然的想要将其翻译成“门不是进的”而会必要翻译成“门是关着的”。2．普遍的读者，不仅不利于学生不断扩大词汇量非常丰富语言科学知识、开阔视野、拓展思路，还不利于学生理解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提升读者理解能力和英语运用能力。

在平时读者发现自己对于哪个部分选材较为不敢兴趣，是英语国家的主要名胜或历史事件还是历史年代，看见熟知的或少见的要自己设法去找资料，扫除读者的障碍。滴水成江河，日积月累，这些原本是新词的词最后也不会沦为能娴熟运用的词。语言中最活跃的因素是词汇，学生在普遍读者时要留意各个时代兴起的新词的累积。

我们说道与时具入，各种读者题材也不是一成不变的，他们也是随着时代大大的改版。当然，民族的文化是世界的，是无法在短时期内全部被消化的，就像外国人也不需要只能解读或拒绝接受我们中国几千年来颇受儒家思想影响文化。教师在利用背景文化协助学生提升读者的兴趣进而提升读者的能力的同时，也不要忽略本土文化的教学与传播。

我们的学生生在应试教育，素质教育无法全面普及的年代，在短时间内，他们所做到的读者能力的提升一方面为考试做到打算。但从将来的角度来看，这是一个科学知识储备的最重要时期，也是对外国文化可行性的探索期。他们在这个时候能对外国文化有一个准确的看法，能构成对各国文化一个可行性的理解。对于学生以后的工作生活，尤其是对于以后出国深造的学生。

一个是在科学知识上做到了打算，最重要在思想上做到了打算。参考文献：【1】LinellDavis.中西文化之鉴[M].上海：外语教学与研究出版社,2004:232-223【2】陈安.新的英汉美国小百科[M].上海译文出版社,2000.【3】胡文仲主编.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.【4】胡春洞，戴忠文看似，英语读者论[m].广西教育出版社.1998.65【5】张淳，英语阅读教学的思维导图分析[J].秽成都教育学院学报,2005.。

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